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国家政策:鼓励和支持高考小语种建设和发展!

来源:第六时限
日期:2019-09-26 14:27:15
浏览次数:84

你知道吗?

2016年,全国9600名学生选用日语参加了高考;

2017年,全国日语高考生增长到16000多;

2018年,全国高考日语考生人数超2万余人,其中,各省高考日语报考人数排名前五的省份包含:广东省4437人,江苏省3216人,浙江省2626人,贵州省1974人,湖北省1833人。其中,排名一、二的广东省、江苏省参加日语高考人数较2017年分别上涨100%、140%;2019年,高考日语报考人数更是呈爆发式增长。

高考日语发展前景一片大好,帮助多少学生实现了从专科到本科,甚至从普本到重本的跨越。然而,面对打破多年来“默认英语参加高考”的常规,不乏存疑态度。比如,小编在贴吧发现这样一则回复:

国家政策:鼓励和支持高考小语种建设和发展!


高考日语等高考小语种会不会是昙花一现呢?

用高考政策来解读国家态度及高考日语发展吧!

国家政策:鼓励和支持高考小语种建设和发展!

一、社会发展大环境下,中小学促进外语课程多样化的背景和目标

当前,我国正处在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,面对世界多极化加速推进,经济全球化持续发展,各种文明交流互鉴的形势,要全面深化改革开放、大力实施“一带一路”等一系列国家战略,亟须一大批具有国际视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才,教育部始终高度重视,科学规划外语课程建设,为国家外语人才培养奠定坚实基础。

二、高考小语种课程从那一阶段开始设置?

根据中小学生身心发展特点和教育教学规律,中小学课程强调基础性。因此,小学阶段只设英语课程。“初中阶段开设外语课程的语种,可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。”在2017年教育部印发的《普通高中课程方案(2017年版)》中规定高中“外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙。学校自主选择第一外语语种。鼓励学校创造条件开设第二外语,努力满足学生差异化外语学习需要。

三、高考小语种有统一的权威教材和教学标准吗?

根据课程标准,英语、日语、俄语等均有经国家审定通过的人民教育出版社等编写的初、高中教材,目前,普通高中教材正在修订中,德语、法语和西班牙语教材也将开始编写。

今后,教育部将指导各地各校全面贯彻落实课程方案和外语学科课程标准,在开齐开足开好国家规定课程、打好学生共同基础的同时,支持和鼓励有条件的中小学校开设多语种外语课程,开展多语种外语教学,为培养更多更好的外语人才,全面提升国民素质打下坚实基础。

国家政策:鼓励和支持高考小语种建设和发展!


(初中教材+原高中教材)

国家政策:鼓励和支持高考小语种建设和发展!


(新版高中教材)

四、关于多语种高考外语改革

按照党中央决策,2014年,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,明确规定高考“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成”“外语科目提供两次考试机会。”

高考除英语外,还开设有日语、俄语、德语、法语、西班牙语5个小语种。各小语种和英语一样,配备有专职学科秘书,专门负责小语种的各项工作;充分照顾小语种的实际情况,高考命题时小语种试卷的难度要比英语容易5至10个百分点,这一政策已执行多年;英语同步,积极研究推进小语种的考试内容改革,包括一年两考、加强听、说能力的考核,等等。

积极推进普通高中外语学业水平考试。根据国家高考综合改革总体部署,2014年,教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,将包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试范围,作为学生毕业重要条件。

2014年以来,高考综合改革已陆续在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等地实施,教育部和各地积极落实党中央和国务院部署,积极推动外语两次考试和考试内容改革,取得了一定成效。我们高考日语考生比较关心的小语种新题型已确定改革方向,将逐步实施;并且,根据相关部门消息,高考改革一般遵循三年预告一年通知原则。考试中心老师从2018年开始谈及,已经过了2年,2020年夏季高考应该不会实施。实施之前会提前1年通过正式文件通知。

五、关于教师队伍的建设及教育资源支持

2011年,教育部启动中小学教师资格考试改革试点,迄今,试点已涵盖除内蒙古、西藏、新疆、新疆生产建设兵团以外的28个省份。为促进多语种教育的发展,满足试点省份广大考生对开考日语、俄语等多语种学科的需求,教育部教师工作司印发了《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》(教师司函〔2017〕41号),自2017年下半年开始,在中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“日语”和“俄语”学科。下一步,各省(区、市)如需增加小语种科目,先上报教育部,研究后统一发文部署,逐步加强中小学多语种教师队伍的建设。

各地各中小学校在外语教学方面具有不同的地域优势和传统特色,也有不少可以借助的校外教育资源,不少学校在开展多语种教学方面进行了积极探索。

国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十四章明确指出,“积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学。扶持薄弱学校发展,扩大优质教育資源,増强办学活力,提高办学效益。各地可从实际出发,开展公办学校联合办学、委托管理等试脸,探素多种形式・提高办学水平。"

纵观以上,高考外语多语种化,符合我国国情和社会发展需要。不仅从课程设置、发展方向、高考政策优待、师资培养等多方面给与支持,教育部也会继续完善落实外语课程方案和外语学科课程标准,大力促进高考小语种的发展!

所以,英语成绩在80分以下并且难以提升的宝宝们,把心放在肚子里,搭乘高考日语的快车,一路逆袭,改变人生命运吧!

文章参考:关于政协十三届全国委员会第一次会议-第0013号(教育类006号)提案答复的函

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