首先，非常感谢第六时限老师和同学们对我工作的认可。教书育人，是我们每个教师的职责所在。关于教学技巧，我相信每位老师都有出色的教学经验和教学方法，我就不再班门弄斧。下面，我将以我所教授的高三学生-徐*阳为例，分享下这段时间的高考日语教学心得。
徐*阳，是东北的一名高三学生。由于学生所在的学校没有开设高考日语课程，所以学生选择了第六时限日语网课进行有效学习。
在我接触*阳同学之前，通过教务老师，我了解到这名学生曾经患有抑郁症，也曾因为背不过日语单词而哭泣，学习积极性不是很高。所以在试听课开始的前一天，我也查阅了与抑郁症孩子的相处之道，如：要用轻松愉快的语言和孩子进行沟通；鼓励孩子表达自己的想法；不要区别对待...等等。
在试听课时，我主要是通过提问的方式，先了解学生目前对高考日语的看法，以及学习的状况。*阳同学对提问的问题侃侃而谈，我都几乎已经忘记“这个孩子有过抑郁症”。之后，我对《人教版日语》9年级第10课的语法稍作讲解，讲解过程中，我会根据学生的反应情况，适时调整自己的语速，并且会对重难点的语法中涉及的例句，详细进行说明。就这样，日语试听课通过后，正式进入到我们一起学习的阶段。
作为一名老师，我一直秉承以“学生为主体”的理念。不管教授的学生程度高低，课堂上都应该围绕学生的学习状况，给与学生更多的展现机会。回答的好需要及时肯定和鼓励，回答欠佳，会进行纠正和鼓励。让学生明白，回答不上来并不是自身能力问题，而是语法本身就比较难，开始回答不上来很正常。
同时，对于学生理解不了的问题，课后我会进行反思，是不是自己在授课过程中讲解的方式不够简单明了。随后通过查阅与该日语语法相关的视频和资料，在下次的课上会进行扩充，帮助学生查缺补漏。
比如在讲解「は」和「が」的区别时，我总结了3个口诀：
1.が小は大：が提示小主语，は提示大主语；
2.が前は后：が提示前面的内容，は提示后面的内容；
3.が新は旧：が提示新信息，は提示旧信息。
另外，每次给课堂上学生的学习状况进行总结时，我会多以鼓励和表扬为主，调动学生的学习积极性。因为我认为，要想提高高考日语成绩，首先就是要提高日语学习积极性。
以下是我平时微信和*阳同学沟通的部分截图：
通过这段时间的日语学习，*阳同学课上的学习积极性很高，并且做题的正确率也有很大进步。刚开始做随堂练习题时，做20个选择题，只能对7-10个左右。现在做20多个选择题，能对13-16个左右。并且*阳同学现在也养成了良好的学习习惯，及时将错题补充在错题本上，当天学习的新的日语语法会整理在笔记本上。
以下是*阳同学平时学习情况的部分记录截图：
距离2022高考已不到半年的时间了，希望在我的协助下，*阳同学可以在高考中取得骄人的成绩，也希望更多选择高考日语的莘莘学子都能取得满意的日语成绩！
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