吴素莲教授是上海师范大学天华学院日语系常务副主任，也是大平班的率先期学员。蔚蓝日语教育早前采访吴教授时，就感受到了她对于大平班浓浓的怀念。在那个时期学习日语肯定要比现在付出更多，毕竟那时的大环境不比现在。那么今天，我们就一起来感受一下吴教授的故事吧。
上海师范大学天华学院日语系常务副主任吴素莲教授
难忘外语培训班
蔚蓝日语教育：您1975年进入上海师范大学外语培训班学习，这在当时有着怎样的时代背景？这一段经历对您人生价值观的形成、性格的养成以及后续人生中机遇的把握有着怎样的影响？
吴教授：1975年初中毕业时，在学校推荐下，我接受并通过了华师大工作组的面试和政审，被录取、分配在外语培训班日语班学习。当年的外语培训班始于1972年9月，是为了培养外交官而设置的，到我们这一届因为文化大革命期间学校教育混乱的缘故，改成了3月入校。当初我们学生中流传着一句话〝屁股上冒烟，荧幕上再见〞。很多人沾沾自喜，以为成了外交官可以坐小轿车，在荧幕上像外交部长身边的翻译那样抛头露面。但是，国家需要的是〝又红又专〞的人才，所以，我们被放在革命大熔炉经受锻炼。上师大(华师大与上师大合并，统称上师大)培训班设在奉县5·7干校。我们半天学习半天干农活。晚上常有政治学习或辅导员谈心活动。农田劳动是为了洗刷我们这些城里长大的佼佼者身上的小资情调，培养忠实于共产党的坚定的革命战士。为此，不管刮风下雨，不管天寒地冻，我们不能怕苦怕累扛起农具上田头干活。那时，唯恐自己落后，什么事都抢着干，譬如半夜去稻田拔稗子、插秧比谁速度快、到海边民兵训练营淘大粪等等。当初我们还有一个任务是要接受工农兵的再教育。拿着铺盖落户农家，为了获得好评，与农民一样挑装满泥巴的担子，真的是累得直不起腰，但是得咬紧牙关扛着。
1976年随着〝四人帮〞的粉碎，我们外语培训班也发生了巨大变化，从这一刻起，外交官的梦想成了泡影。在培训班特别后一年我们有幸回到了上师大校园开始了真正的学习生活。历经磨练，我们更懂得珍惜课堂的每一刻，大家奋发学习，不用再担心别人打小报告说你边干活边背单词是走〝白专〞道路，也不用躲在帐子里看书了。教室里的晚自修和树林中的晨读成了我们自觉的日课。记得那时在国内很难买到日语大辞典还是通过中学的英语老师帮助从香港购得，我很珍惜地给辞典做了个外套。平时生活费有积余就去外文书店购入日语读物，那时5毛钱足够买一本了，跟现在学生动轭拿的就是电子辞典和电脑相比，简直是一个天上一个地下。
现在想起来，培训班的那几年真是收获不少。干校磨练了自己吃苦耐劳的精神，并且使自己变得独立坚强，后来面对自费留学我丝毫没有退却。集体生活的大家庭培养了我们助人为乐的美德。这种精神和美德在日常生活中不是虚假地去表现而已成为一种自然的行为，如同掌握一门外语长期使用不会忘记一样。
与佐治先生在东大合影
情深谊厚“大平班”
蔚蓝日语教育：您是“大平班”率先期学员，自己当时怎么看待这样一个培训的机会？一定也付出了许多努力？
吴教授：记得当年学校送了10个教师参加考试，率先批的名额是四个。当时我是留校在出国培训班执教，听到这个消息非常兴奋，请求领导一定争取名额让我也参加考试，那时单位领导也十分重视青年教师的培养，只要有机会就积极向师资科申请。当时的想法很单纯，就是觉得自己日语知识面不够广，通过进修班学习，提高日语综合能力，把这份学校教育工作做得更好。不过，考试之前我几乎天天泡在图书馆，把学生时代学得不够扎实的语法以及各种日语综合试题找出来仔细做、好好分析。到底是功夫不负有心人，我觉得自己也很幸运，在我以为比不过别人的时候，接到了录取通知。可以说，这个良机对我之后的日语教学研究带来诸多影响，并为1985年陪同教育部成人教育司访日设下了一个新的机遇。
蔚蓝日语教育：听说大家都对当年日本老师们的教学方式方法印象深刻，而反映在“学”上面，您是怎么做的呢？师长的言行对自己以后的教学生涯有何影响？
吴教授：的确，大平班老师的教学方式和教学态度给我们留下深刻印象，并且影响到我们之后的教育生涯。有非常认真负责的老师给我们授课，我们也十分仔细用功地听讲，那时做的课堂笔记曾一度成了我们教学中必不可少的〝武器〞。那时，我们经常利用课间休息，去专家办公室求教，有针对课堂学习中不理解的地方，也有自身在日语教学中碰到的难点。还有课题研究小组的活动也很有意义。这是培养我们思考问题、学会发表演讲的一个课堂。 那时我参加的是佐治圭三先生的“近似语·同类语”的研究小组。因为我主要承担精读课，所以，对这个研究小组的活动很感兴趣，每次都积极发表意见。在佐治老师的推荐下，我的率先篇拙文曾发表在1981年的《日中月报》和《日语学习与研究》等刊物上。有了这个开端，我后来才有自信接受《中学百科全书》外语卷的编写工作。
从个人角度讲，大平班赠给我们的辞书和教材都是珍贵的资源，在日后的教学中发挥了巨大作用。还有，我在一期生中年龄特别小，受佐治先生夫妇关照较多。有阵子甚至连写汉字都模仿先生一笔一画的样子。关于我和佐治先生夫妇友好交往的故事真能写本书呢。在先生的薰陶下，我懂得了如何发挥学生长处，如何抓住学生的点滴进步给予表扬，以此提高学生主动学习的积极性和自信心。如今，我把佐治老师鼓励青年教师积极进取、关心青年教师成长、无私奉献教育事业的精神带到了天华学院，为日语系的发展努力寻找良机，并已取得一定的收获。看到日语系青年教师除教书育人外开始关心日语教育界的动态，并且把自己的事业融入其中，这让我感到欣慰，让我有了一种成就感。
蔚蓝日语教育：1981年3月，您作为首届日语教师代表团成员出访日本。在日本一个月的所闻所感对于深刻理解“大平班”班本身意义有哪些积极作用？
吴教授：小时候我们特别大的心愿就是坐上火车去北京，觉得若能亲眼目睹毛主席接见红卫兵的天安门城楼，那便是一生特别大的幸福了，更何况这回是坐飞机去日本，兴奋和骄傲感无法抑制。
这一个月中我们聆听了许多知名度很高的日本学者、教授的讲座。这些高水平的演讲不但开阔了我们的视野，而且使自己对日语教育有了新的认识和目标。在日本期间有幸结识天沼宁教授，我们成了忘年交。教授每回有新书出版必定给我寄来，为我的日语教育提供宝贵的参考资料。记得1985年到东京时，教授虽年事已高，仍脚步健朗带着我参观了不少景点，临走时先生把《日本语教育事典》交与我时，才发现先生背着的包袋原来如此沉重。这个包袋载满了一个日本老人对中国人的友好诚意，也寄托着一位学者的厚望。后来这本又大又厚的事典成了我们编写《中学本科全书》外语卷的率先手参考资料。可以说，因为有了佐治圭三和天沼宁这两位贵人的相助才有了今天的自己事业上的发展。他们永远活在我的心中。要感谢大平班给了这个邂逅贵人的机遇。
而当时日本外务省对首批中国日语教师学习参观团的待遇是十分优厚的，在东京期间我们入住杰出的“新大谷”饭店达两周时间。外务省、日中友协及民间友好团体还为我们举办专门的招待会。
“大平班”率先期赴日研修会
蔚蓝日语教育：都说大平班对中国的日语教育有着启蒙作用，反映在现实工作中，您回到华东师范大学后推动了哪些方面的教学革新？在学术研究方面和之前相比有哪些变化？
吴教授：大平班进修结束后，我仍回华师大出国培训班教书，因为对象都是成年人，课程不同于日语专业，比较单一。所以，对教师没有过高的要求，只要备好课上好课就行。不过，在相当一段时间内，大平班发给的教材还是起着作用，尤其是听力教材，那些磁带还被学校转录保存。1989年左右，随着一批老教师退休以及青年教师的公派、自费留学出国，日语系师资力量不足，在此状态下，我转入日语系教书。面对本科学生旺盛的求知欲，我尽量补充课外阅读教材，并且把原版教材作为精读课辅助教材。如:东京外大的《日本语》初级·中级教材。让学生掌握日本式的表达方式。还有在高年级视听课中，我也适当增加一些原版录像影视等资料，使学生从感观上增强对日本的社会·文化等方面的理解，同时提高学习日语的兴趣。
在学术研究方面，刚从大平班回来时还保持着积极向上的干劲，继续写了几篇有关“同类语”的小论文并发表在相关杂志上。课余帮助译文出版社翻译科技类文章，也曾担任《中学百科全书》外语卷编委并撰写了60多条条目。相比去大平班前似乎更有动力和自信。
三度进修，一朝回报
蔚蓝日语教育：从1995年到2005年的10年间，您先后3次到日本进修，当时是各有着怎样的公派使命？几次留日，有没有考虑过在日本长期发展？这几次进修在您此后的日语教学生涯中有着怎样的价值和意义？
吴教授：这10年间3次出国都是与自身的教学相关的。率先次是3年留学，主攻方向是日本语言学之类，硕士论文也是与语言教学相关的课题。第二次是作为龙谷大学的客座研究员获得一年文化交流的签证，可是因为学校工作等原因，没能呆上一年。只能利用暑期在龙大小岛教授研究室完成了《戦前の青島・大連における日本人社会関係年表》的制作和大量史料的整理工作。第三次是以华东师范大学交换教师的身份到协议对口学校――东海大学执教半年。主要承担的是留学生中心的中国学生的日语课。就这样，10年间包括个人旅游和工作学习在内，大约有四年时间是在日本度过的。
当时大多数中国人面对经济处于高度迅猛发展，物质生活如此诱惑的日本社会都难免抱有能留则留的想法。因此，自己也曾受周围的冲击而有过小小的动摇。但是，大学教师的职业和一年中的寒暑假十分令人留恋，再冷静下来想想到当初自费读研的动机就是学好本事回国扎实地站在教育岗位上。由此可见，自从1975年进日语培训班的那刻起，我的人生――我的昨天、今天和明天始终维系在日语教育这根纽带上。
中华人民共和国日本语老师代表团 1981.3.27 于外务省
人才之忧：重工作轻学识
蔚蓝日语教育：您从事日语教学这么多年，送走了一届又一届的毕业生，感觉毕业生在未来个人发展方向上有着怎样的变化？您分析是什么原因导致这样的变化？
吴教授：时代变了，毕业生的价值取向自然发生了变化，这是无法逆转的时代潮流。以前日语专业的毕业生大多选择与所学专业相关的单位就职，把学到的知识运用到社会实践中去。但是，现在的毕业生则不同了，他们从大四开始就忙着找实习单位，唯恐好的职业被人抢了，对学校的课程则敷衍了之。他们对工作看得比知识还要重。所以说，现在的大学文凭其实未必能证明个人的综合水平。
据我个人观察，现在的大学毕业生找工作有几种不同倾向。杰出大学毕业生利用品牌挑选用人单位，他们首先对多个用人单位的薪水进行比较，其次对用人单位的工作环境做比较，再有可比性的话，就是对工种舒适与否做比较。当然，非杰出大学中的幸运儿也会有类似情况出现，极少。相反，另一群体的毕业生因出身校没名气、在社会上影响力不大而不遇。他们只要有用人单位肯接受，不管专业是否对口、薪水如何，他们都愿意。似乎一张大学文凭和一份工作就等于一辈子的保障。只能说这一群体太满足于现状，目标太低，没有远大理想。更有甚者，从进校那天起就声明，我家是开公司的，父母要求继承产业，我只要拿一张大学文凭就行。如此胸无大志的学生即使“混”得一纸文凭又有多少意义？即使继承了家业也未必守得住。这就是在过保护的家庭环境中成长起来的被宠坏的典型儿。面对这样的状态，令人担心将来能出多少人品正、有才华的日语精英。
新生代育成：引导与教育并重
蔚蓝日语教育：几十年来，您全身心扑地在日语教学工作上，关于人才的培养教育，除了要教授他们以专业知识之外，您觉得特别重要的还要让学生学到什么？为此，现在在采取着怎样的措施？
吴教授：新生代价值观的转变是不可逆转的潮流，关键是我们这一代如何适应他们，如何跨越代沟与他们有朋友般的沟通。我觉得在提高学生的素质修养的同时，教师应懂得尊重学生，多倾听他们内心世界的呼唤，了解他们的渴求。现在社会的青年大多是独生子女，自我意识较强，缺乏对他人的爱心且不说，因为从小被家长投入在竞争学习的笼子中，一切都是按大人设计的去做。一旦进入大学反而没有了目标，不知道如何自我管理。因此，这样的群体在大学中需要正确的引导，就是说学习生活两方面都需要抓。这一点天华学院的副辅导员们都在花很大精力在抓。
我们学院提倡的四个育人目标很实际。比如，率先是讲求诚信、有责任感的“好公民”，第二是找到工作、胜仼工作的“职业人”，第三是善于思考，是非清楚的“明白人”，第四是举止文明、富有教养的“儒雅人”，但在实际操作中， 我觉得应该给学生更多家庭般的温暖，给他们更多个人的空间。去年我系新生中外地学生占80%，他们生活在地处上海郊外的校园时常会感到孤独。有的学生甚至于期末考试前就想回家乡，问他理由，说是家人比考试重要。我发现，学生对忘年会、歌唱比赛等个人感兴趣的活动会不惜投入大量业余时间。也有学生说课外时间不知道做什么好。这就证明学生对自己的业余时间缺乏自我支配能力。教师适当关心给予指点不是难事，只要课间与学生随便聊聊即可解决的问题。对此，我校正利用暑期对即将设立的日本文化中心的场地进行建设。我们将把九州福原学园赠送的价值100多万日币的女儿节〝人形〞摆设在内，希望新学期能在该中心内开展一系列有意义的活动，让学生的业余生活更加丰富多彩。同时也期待着你们的光临和指导。
九州福原学园赠送的人形
天华缘，民办路
蔚蓝日语教育：服务于上海师范大学天华学院。是什么背景下基于什么样的考虑做了这样的选择？
吴教授：可以说这是一种偶然的机遇导致的必然结果。记得是2005年年底时，在华师大中山北路校区偶遇多年未见的余松涛老师(余老师在干校期间曾经教过我们)。听说余老师从上师大退休后到了天华学院担任系主任，2005年9月新成立的日语系紧缺教师。于是我在2006年3月开始，每周去天华学院兼课一天，帮助解决教师不足的困难。当年天华日语系组织的学生暑期研修旅游让我看到了民办院校的可操作性。在天华，只要你的某一办学意向合理可行，院领导大多都给予支持。后来，我把大阪国际大学原先与华师大合作的日本学生利用假期来中国实习、担当教师助理的项目介绍给天华，没有过多的手续和程序上的麻烦立马成功了。另外，我觉得天华的氛围不错，上下级关系融洽。考虑到天华日语系缺少我这个年龄段的教师，支持这里的日语教育事业既能让自己更多地发挥作用，又能得到不少经济上的收益。更重要的是，民办院校在国内是一个新鲜事物，具有挑战性。于是2007年秋我成为天华的专职教师。
蔚蓝日语教育：在人才国际化培养方面，天华学院日语系走出了怎样的一条路子？
吴教授：这些年来，我系在董事会的大力支持下努力开拓教育国际化局面，先后与日本的大阪国际大学，九州共立大学，九州女子大学签署了友好交流协议。选送在校3年级学生赴日插班留学的项目已实施。每年推荐出色毕业生直接入日本的武藏野大学读研这个项目自首届毕业生(2009年)至今未中断过。说到教育国际化，我系每年组织部分学生赴日研修旅游以及每年年末举办的忘年会(有中外嘉宾参加)等都已成为一个长期的对外交流项目。此外，我们自2010年起每年从日本购入10万日币与专业相关的特别新原版图书和杂志，充分发挥了原版书籍在教学科研中的作用。
另外，对青年教师的培养主要是通过出国进修的渠道来达成。目前在龙谷大学文学研究科进修的两位和下半年即将赴日的一位教师都是没有留学经历的青年教师，这些机会都是我们通过与龙谷大学的个人关系获得的。另外，今年3月本系首批派遣一名教师赴九州共立大学留学生别科任教。相信这些项目对青年教师自身的日语水平的提高以及在教授法的探索、教学研究等方面会起到推进作用。我想尽自己微薄之力为新一代搭建一个舞台，让他们展示才华，把中国的日语教育事业发扬光大。
日语学习是吴教授一生的追求，日语事业是吴教授一生的奉献。比起前辈学习日语的那个年代，现在的我们更应该珍惜越来越多的日语学习和赴日交流的机会。在中国日语教育飞速发展的现在，蔚蓝日语教育希望所有热爱日语的朋友都能实现心中理想，为开拓教育国际化贡献一份力量。
